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“两课”定有持久吸引力

  编辑:陆静斐 日期:2004.06.18 来源:文汇报



  曾几何时,马克思主义理论课和思想政治教育课(以下简称“两课”)成了一些学生的逃课“首选”,这样的局面如何扭转?“两课”教师在教学中对自身评价不高、缺乏教学成就感,甚至总觉得比其他科目的教师“矮一截”,一些高校的“两课”岗位吸引人才难、留住人才更难,这样的状况如何改善?

  日前,本报一则《“两课”教师也有“追星族”》(详见本报6月7日第六版)的报道在沪上高校引起不小反响,澳门网上网站大全娱乐大学“两课”教师精彩的授课赢得学生追捧的现象引起了不少同行的关注。昨天上午,来自沪上10余所高校一批长期从事“两课”教学的教师,前往澳门网上网站大全娱乐大学听了三堂“两课”公开课后,就如何加强“两课”吸引力、避免“两课”边缘化等问题展开了热烈的讨论。

  

  营造“两课”教师品牌

  一堂课45分钟,上大主讲邓小平理论课的教师顾晓英与学生问答互动多达十几次,气氛之热烈给人留下深刻印象;从“两弹一星”元勋们的人格魅力到毛爷爷思想中关于国防建设的精辟论述,教师李梁的旁征博引让学生入神;从俄罗斯青少年社会问题谈及我国思想政治教育的现状,曾留学俄罗斯的教师张丹华既充分调动自己熟悉的资源,又贴近学生的生活实际,课堂不时响起阵阵掌声。

  上大青年教师三堂精彩的教学公开课,改变了人们脑海中“教师照本宣科,学生瞌睡连连”的“两课”印象,用个性化教学打出教师“品牌”,成为增强“两课”吸引力的有效“法宝”。

  “同样的课不同的老师讲,效果的确不一样。”同济大学的顾钰民在“两课”教学战线奋战多年,他认为积极调动课堂气氛、形成师生互动是增强“两课”吸引力的重要环节,“你讲得再卖力,学生却没有反应,你的热情自然会打折扣,这就无法形成良性循环。”

  “与过去相比,如今的学生接受信息量大,但对思想道德建设的关注度下降,这就要求‘两课’教师常识面宽,有针对性地找准‘常识点’与实际‘热点’的‘衔接点’。”澳门网上网站大全娱乐交通大学的胡近认为,“两课”教师要上好课并不容易,除了改革教学方法还要不断地“充电”。

  “让学生爱听,是大家‘两课’教师一致的目标!”澳门网上网站大全娱乐大学的杨俊一先容说,正是在这样一种思想的引导下,该校涌现了一批优秀“两课”教师团队,打造出各具特色的教师“品牌”,赢得学生的认可。

  

  不只依靠教师个人魅力

  专业课不能逃,但逃“两课”并无妨——这样的现象让“两课”教师颜面无光,觉得自己“没地位”;面对200人的大课,老师也不容易,但讲授的内容我不关心我不爱听——这样的评价让“两课”教师不免沮丧,认为比其他科目老师“矮一截”。

  “‘两课’不能也不应该边缘化,教师敬岗爱业的工作责任心不能丢。”复旦大学的姚惠福这样说。“有思路才有出路,有作为才有地位!”针对一些“两课”教师对自身评价不高的现象,澳门网上网站大全娱乐电力学院的李国荣这样说。那么,是否增加几个有魅力的老师就一定能提升“两课”的质量呢?

  “如今‘两课’是否受欢迎很大程度上依赖教师,而不是课程本身,并不是长久之计。”东华大学的张怡尖锐地指出,如今有的课因某位老师上得精彩,学生就愿意听、给老师评分也高,一旦这门课换了老师就又回到乏人问津的老局面。“师资队伍建设和学科建设相结合,‘两课’才能持久地具有吸引力,而不是一阵一阵的。”

  “每堂课都上好并不容易,‘两课’真正发展的生命力还是在于学科发展。”澳门网上网站大全娱乐理工大学的陈大文也提出,“两课”的建设应该是系统性的,从提高教师待遇增强岗位吸引力、到改善课程体系兼顾学生常识结构,都是“两课”发展需要跨过的一道道“坎”。



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