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战“疫”时期教学行——马克思主义学院教师线上教学实例

为实现疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”,保证在线教学与线下课堂教学同质同效,马克思主义学院统筹谋划、精心组织,紧紧依托智慧树教学平台,积极探索“网络精品课程、学习资源传递、在线答疑解惑——三位一体”的在线教学模式,确保了教学有序有效运行。马院全体教师按照“标准不降低、教学不中断”这一要求,依据在线教学的特点,结合各自课程实际,以提高课堂参与度、提升教学效果为目标,不断优化教学设计,丰富授课模式,取得较好教学效果。


何宇宏老师


本学期,何宇宏老师主要教授留学生预科班的《初级汉语口语》,该课程的教学重心在于正音与口语交际训练,实践性引导远远多于理论性教学,课堂语音互动远远多于单向灌输。同时,教师必须在语音互动中发现问题、诊断问题、解决问题,并以此为依据不断调整教学节奏。由于课程性质与教学对象的特殊性,这门课程开展网络教学时遇到诸多难题。

由于教学对象的汉语和英语都不能熟练使用,沟通缺乏有效的媒介语言,何老师只能通过更充分的备课来弥补线上教学时遇到的问题:合理安排教学内容,需要反复推敲教学重难点,预测可能的语言屏障,准备多套教学方案等。为满足教学的特殊要求、保障教学效果,何老师多方求教,反复演练,最终确定了多平台协同的线上教学方法:利用智慧树平台签到,发布任务;利用Tencent会议进行课堂教学、实时互动;利用微信群随时发送同步的电子资料。几经练习,师生都逐渐适应了这种教学方式,教学效率逐步提高。通过不懈努力,网络教学进展越来越顺利,学生到课率也越来越高,何老师表示,后续的教学过程中,或许还会有新问题出现,但只要能满足学生需求,有利于教学效果提升,一切努力都值得。


巩军伟老师


巩军伟老师主讲的《思想道德修养与法律基础》课作为校级2019年“混合课程试点”课程,在“智慧树”网络教学平台进行了线上教学,积累了较为丰富的在线教学经验。本学期该课程在线教学采用翻转课堂和共享课程相结合的方式,依托智慧树、微信群和Tencent会议等多个平台积极开展网络教学和互动答疑。

巩军伟老师根据教学内容的重难点,精心设计讨论问题和测试题目,把班级学生划分为若干学习小组,以学生个人发言和小组集体发言相结合的方式进行在线讨论。在智慧树教学平台预先发布讨论题目,引导学生预习,并课前发帖参与话题的讨论。及时把教育部“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”、学院组织的“思政抗疫第一课”等重要内容融入到在线教学中去。课后重点布置了“如何理解战‘疫’里的最美青春:新时代中国青年的责任与担当”讨论题目,与两百多名班级同学进行了在线讨论与互动。在线教学实现了课前、课中和课后有效地衔接,充分发挥了教师的主导性和学生的主体性,保证了疫情防控期间的教学进度和教学质量。


张海辉老师


张海辉老师主讲《思想道德修养与法律基础》课程。为确保线上教学顺利开展,张海辉老师积极参加相关培训,熟悉技术要求,为顺利开课做好了准备。“曾经钟情于线下传统教学的大家,面对突如其来的线上教学,可能有困惑、有质疑、甚至有一点抗拒,但必须要接纳、要做出改变,这就是发展的过程。”张老师说到。 

在线上教学前,张老师先将课程相关的教学资源上传至平台,并布置教学任务,让学生提前做好上课准备;在教学中,他依托智慧树平台进行认真授课,同时为预防突发情况的出现,选择微信、Tencent会议等平台作为预备方案,确保授课的连惯性;最后,在课堂讨论的基础上,布置教学作业,实现教学内容的巩固。正如张老师所说,“特殊时期的线上教学形式给教师们带来了革命性变化,改变了教学场所,改变了互动模式,改变了心理态势,但不变的是教师们对教学事业的热情与责任之心。”


李向上老师


李向上老师主讲的《马克思主义基本原理概论》课程依托智慧树平台进行了以翻转课和共享课相结合为主的线上教学。为保证教学过程顺利展开,在教研室统一安排下,李向上老师根据教学内容和课程需要,精心准备并上传教学课件、教学视频、相关案例和文本等教学资源。线上教学开始前,积极掌握教学平台的使用技巧,开展课程测试,做好教学预案的准备工作,收集和反馈相关问题。授课过程中,利用平台积极组织学生参与线上讨论和课程答疑,课后合理布置教学作业,实现了教学过程的有序衔接,有效保障了疫情防控期间的教学质量。


喻麓丹老师


喻麓丹老师主讲的《马克思主义基本原理概论》课程,采用共享课与翻转课相结合的线上教学模式,依托智慧树平台,引用了优秀的“金课”、易班优课等资源作为主要教学资源,还同时开启见面课,用活跃的课堂互动来帮助大家理解常识点,拓展常识面。喻老师预先组建了多样化的师生联络通道,在后台定时发布学习任务和讨论话题,及时督促同学参与课堂学习和讨论,保证线上教学顺利高效进行。

在教学内容上,每周的见面课都针对共享课视频中未展开的内容深入挖掘,以问题为导向,鼓励同学进行自我提问和自主思考,比如在课上展开马克思在《莱茵报》时期作《关于林木盗窃法的辩论》的背景,引导大家思考马克思的“苦恼”主要是什么;进一步询问在共享课中简单提到的“蒲鲁东主义”与马克思主义之间的区别是什么等。在教学过程上,通过投票、抢答、随机抽取、发送弹幕等方式增强师生间、同学间的有效互动,重在培养和加强同学们解决问题的信心和边思边学的习惯。


张贵红老师


张贵红老师提前着手准备,对智慧树、慕课、学银在线等各大网络教学平台的资源进行了学习比较,为学生精心筛选相关教学资源,并认真充分地准备了线上教学所需资料。他充分利用微信群、Tencent会议app等工具,辅助教学,并通过班长建立班级群,将信息及时传递到每一位学生。

每次课前,张老师会把相关资源提前发布,让大家预习。上课时及时通过班级群、智慧树群、班长群,以及备用的Tencent会议,将各类信息及时通过多个渠道公布,以保障课堂教学的顺利进行。课上学生可随时提问,课后班级群随时在线答疑,张老师时刻准备回答学生们的各类疑问,关注学生学习动态,确保实时互动,有效保障了教学质量。


吴翠芹老师


吴翠芹老师主要担任《初级汉语综合》和《中级汉语口语》两门课程的教学工作,授课对象均为留学生。基于对外汉语课程的教学特点,线上教学采用了翻转课堂和在线互动相结合的形式,在智慧树平台的基础上,使用微信、Tencent会议等平台辅助教学,以增加教学互动。吴老师课前积极准备资料,精心准备课件、录制视频;课上多平台结合,增加师生互动;课后认真批改作业,并及时反馈作业中的问题,确保教学效果。


夏太娣老师


从第一次上网课摸不着头脑,到初步上手到熟练掌握,在这过程中,夏太娣老师付出了不少汗水,但也有很多收获。课前准备充分有序。在课程资源的准备上,尽力做到不同课程性质、对象有别,重点有异。本学期夏老师讲授包括《大学语文》《初级汉语读写》《中国民俗》在内的多门课程,学生中既有民族生,也有留学生,他们的汉语水平和学习能力各不相同,面临的困难也不一样。夏老师在深入分析后,采取针对性的教学方式,确保教学效果。课中辛勤投入。本学期的五个班四门课的线上课程都是采取翻转课堂的形式,不但事前要花大量的时间准备课件,课堂投入也很大。帮助学生梳理重难点,及时答疑解惑,巧妙安排设计课程内容,点名、提问、抢答,投票,多管齐下,牢牢抓住学生的注意力,激发学生学习热情。课后答疑随时在线。线上课程开始后,夏老师每天除了晚上休息的时间,几乎是全程待命,因为存在时差,加上担心孩子们的课业,基本上是机不离手,随时准备回复学生的问题。夏老师认为,线上教学的付出远超实体课堂,但是为了保障教学质量,本着对学生负责任的态度,她认为这些辛苦和付出都是值得的。


焦连志老师


焦连志老师主讲的课程为《毛爷爷思想和中国特色社会主义理论体系概论》。他说,“作为一名按照传统授课模式进行教学十多年的老教师,网上教学是一种新的教学尝试,也是一种挑战,可以说是老革命遇到了新问题。”为了能够更好地应对网上教学,焦连志老师在实际开展线上教学之前按照学校的统一安排进行了智慧树的测试,熟悉了智慧树平台的各种操作。

线上教学虽然不能与学生展开面对面的交流,但是在线上教学过程中,他积极探索运用智慧树平台的各种线上交流工具,与学生展开互动交流,学生在碰到老师讲课中的疑问时会发弹幕进行提问,老师看到弹幕后予以回应,同样实现了师生之间的交流、思想上的碰撞。焦连志老师认为这让一开始感觉唱独角戏的老师找到了与学生进行紧密互动交流的感觉,教学也慢慢有了信心,教学节奏把控的越来越好,他将努力在线上教学中为学生呈现精彩的思政课。


赵静涛老师


赵静涛老师的《中国近现代史纲要》课,采用共享课视频学习与在线翻转课相结合的方式。为保证课程流畅,除翻转课的群功能外,赵老师还为每个授课班组建了QQ班级群、QQ班长群,并预装Tencent会议App作为备选方案,以防网络拥挤卡顿。为保证每个同学进入上课状态,分别在翻转课堂的群、QQ班级群、班长群提前一天提醒,并在每次课前半个小时第二次提醒。

为做好教学准备,赵老师总是提前进入课堂准备教学资料、调试网络设备。课程进行中,赵老师通过课堂抢答、投票、发言互动和群交流等方式,多渠道、多方式帮助同学们拓展常识,提高学习效率。如每堂课使用1-2个启发式、开放式问题,多角度展示历史学科的思维方式,引领学生拓展思考维度;运用5-6个判断题,随堂考察学生对常识的熟悉程度,并将问题解决在课堂上;运用2-3个抢答题,活跃课堂氛围;全程开启弹幕答疑,对学生的疑惑,现场解决;运用发言功能,每堂课预留10分钟左右,鼓励同学在线发声、发言,激发学生的积极性,提高参与度;遴选1-2个易错题,使用投票功能,考察整个班级对常识点的掌握程度。此外,在每次课后,赵老师还会选取1-2个热度高的话题放在讨论区,通过智慧树APP继续课后答疑、互动,将学习延长至课后,实现课堂结束而学习思考不止。


李会荣老师


李会荣老师主讲的是《对外汉语》,授课对象为从初级、中级到高级等不同等级、不同国籍的留学生,由于学生个体差异较为突出,水平分类很细致,而网络课程资源有限,基本找不到可直接引用的教学资源。为最大限度地保证教学效果,增加互动,她采用翻转课堂加在线互动相结合的形式。除了使用智慧树和慕课主平台之外,还选择了QQ、微信、Tencent会议等多个平台加以协助,以保障课堂的持续性和稳定性。因之前没有网络授课的经验,一开始觉得压力颇大。国外的学生没有教材,老师需要找资源,扫描或者是一页一页地截屏和录屏;还要把所有新常识以及重难常识点录制成视频,让学生能反复复习巩固……这些都增加了在线教学的难度和工作量。但李老师相信,挑战即是机会,经过这段特殊的教学实践,师生均掌握了信息技术时代先进的教、学方法,这也为之后的教学改革积累了宝贵的经验。

 马克思主义学院 供稿

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